UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI NO.153/I LADANG PERIS PADA PELAJARAN IPA MATERI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN MAKANANNYA MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI

NO.153/I LADANG PERIS PADA PELAJARAN IPA MATERI

PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN MAKANANNYA

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DISUSUN OLEH :

SRI LESTARI

NIM : A12D108013

PROGRAM S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

2010

BAB I

PENDAHULUAN

1.1    Latar Belakang

IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya, IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam secara mendalam.

Pembelajaran di SD Negeri No.153/I Ladang Peris belum berhasil sepenuhnya, terutama dalam pemakaian media gambar. Jumlah gedung sekolah hanya 3 unit, dengan jumlah gedung yang tidak memadai dimana 1 (satu) gedung terdapat 2 (dua) rombongan belajar yaitu kelas 3 dan kelas 4. di SD Negeri No.153/I Ladang Peris masih menggunakan kapur  untuk menjelaskan materi pelajaran guru jarang menggunakan media alat peraga dan buku penunjang. Buku paket yang dimili pun telah banyak yang rusak, begitu pun buku paket IPA, hampir seluruh lembarannya hilang. Karena tidak adanya buku penunjang, maka contoh-contoh yang diberikan pada siswa diambil dari buku paket. Siswa kelas 4 menjadi kesulitan memahami isi buku, siswa harus bergantian menggunakan buku tersebut. Terkadang siswa harus berkelahi, siswa sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah, serta tidak memiliki keinginan untuk bertanya serta penggunaan metode ceramah dominan dalam pembelajaran.

Dalam proses belajar mengajar sering timbul permasalah:

1. Seperempat siswa kelas 4 SD Negeri No.153/I Ladang Peris yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru.
2. Sepertiga siswa kelas 4 SD Negeri No.153/I Ladang Peris sering ribut dan mengganggu teman
3. 40% siswa kelas 4 SD Negeri No.153/I Ladang Peris lambat dalam mengerjakan latihan yang diberikan guru.
4. 30% siswa kelas 4 SD Negeri No.153/I Ladang Peris mengobrol dengan teman sebangku bila guru menerangkan.
5. Guru mengelola 2 kelas dalam 1 gedung sekolah.

Dari masalah yang ada, masalah yang paling penting adalah kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA.

Ciri-ciri dari masalah tersebut :

• Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan
• Adanya siswa yang mengantuk
• Siswa keluar masuk kelas
• Siswa mengganggu teman

Penyebabnya :

• Dominan menggunakan metode ceramah
• Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi
• Contoh yang diberikan hanya dari buku paket.
• Gedung sekolah yang belum memadai.

1.2    Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalahnya “Bagaimana meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 4 SD Negeri No.153/I Ladang Peris pada Pelajaran IPA materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya dengan menggunakan media gambar”.

1.3    Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Tujuan dari penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi dalam penggunaan media gambar dalam pembelajaran IPA.

1. Tujuan Khusus

Memberikan gambaran tentang media gambar yang digunakan dalam pembelajaran IPA.

1.4    Manfaat Penelitian

1. Bagi guru, mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi untuk dapat meningkatkan sistem pembelajaran di kelas.
2. Bagi siswa, memudahkan siswa untuk mengingat materi pembelajaran khususnya dalam penggunaan media yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1    Kajian Teoritis dan Impiris

2.1.1       Ilmu Pengetahuan Alam

IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala alam, baik yang menyangkut makhluk hidup maupun benda mati. Pada prinsipnya, IPA diajarkan untuk membekali siswa agar mempunyai pengetahuan (mengetahui berbagai cara) dan keterampilan (cara mengerjakan) yang dapat membantu siswa untuk memahami gejala alam. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan didalam kehidupan sehari-hari. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia  melalui pemecahan masalah yang dapat diidentifikasikan. Pembelajaran IPA yang ada pada jenjang pendidikan sekolah dasar hanya menekankan dari segi praktis.

2.1.2       Media Gambar

Kata media diambil dari kata bahasa latin yang berarti “antara”. Istilah ini mengacu pada sesuatu yang membawa informasi antara sebuah sumber dan penerima. (Heinich, Molenda, Russel, 1996: 8). Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung dijadikan alat-alat grafis, fotografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, menyusun kembali informasi visual atau verbal.

Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2001: 68) media gambar adalah media yang mengkombinasikank fakta dan gagasan secara jelas dan kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dengan gambar-gambar. Media gambar merupakan media yang sederhana, mudah dalam pembuatannya, dan ditinjau dari pembiayaannya termasuk media yang murah harganya.

Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa media gambar adalah foto atau sejenisnya yang menampakan benda yang banyak dan umum digunakan, mudah dimengarti dalam pembelajaran serta untuk mengatasi kesulitan menampilkan benda asli di dalam kelas. Gambar yang baik digunakan dalam pembelajaran berukuran 12×8 cm. Gambar dapat kita buat sendiri ataupun mengambil dari media yang ada. Media visual dalam proses belajar mengajar dapat mengembangkan imajinasi anak, membantu meningkatkan penguasaan anak terhadap hal abstrak yang tidak mungkin dihadirkan di dalam kelas.

Prinsip umum penggunaan media gambar :

• Gambar harus realistis karena gambar yang amat rinci dengan realisme yang sulit dipelajari sering mengganggu perhatian siswa untuk mengamati apa yang seharusnya diperhatikan.
• Gambar harus berfungsi untuk melukiskan perbedaan konsep
• Warna gambar harus digunakan untuk mengarahkan perhatian dan membedakan komponen.

Kelebihan dari media gambar itu sendiri adalah :

• Sifatnya konkrit artinya gambar lebih realistis menunjukkan pokok masalah
• Gambar tidak dapat mengatasi ruang dan waktu. Tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa kekelas.
• Media gambar tidak dapat mengatasi keterbatasan pengamatan
• Media gambar murah harganya dan gampang didapat serta digunakan.

Hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan media gambar:

• Gunakan gambar yang sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan siswa
• Saat memperlihatkan gambar, usahakan gambar jangan bergerak.
• Perlihatkan gambar itu satu persatu agar perhatian siswa tertuju pada satu gambar
• Arahkan perhatian siswa pada sebuah gambar, kemudian ajukan beberapa pertanyaan sehubungan dengan gambar.

Penemuan-penemuan dari penelitian mengenai nilai guna gambar tersebut menurut Brown (1977) memiliki sejumlah implikasi bagi pengajaran yaitu :

1. Penggunaan gambar dapat merangsang minat atau perhatian siswa
2. Gambar yang dipilih dan diadaptasikan secara tepat, membantu siswa memahami dan mengingat isi informasi bahan-bahan verbal yang menyertainya.
3. Syarat yang bersifat non verbal atau simbol-simbol seperti tanda panah ataupun tanda-tanda lainnya pada gambar dapat memperjelas atau mengubah pesan yang sebenarnya.

2.1.3       Motivasi Belajar

Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu tersebut bertindak. Dengan demikian, motivasi merupakan dorongan yang terdapat dalam diri seseorang untuk berusaha mengadakan perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhan. Jika seorang siswa tidak melakukan yang seharusnya seperti yang dilakukan oleh temannya, perlu diselidiki apa penyebabnya. Penyebab dapat bermacam-macam dan antara siswa yang satu dengan yang lain bisa berbeda. Ada kemungkinan siswa tidak mampu, malas, lapar, sakit, malu, benci, sibuk mengerjakan tugas yang lain. Melalui motivasi diharapkan siswa memiliki usaha untuk membangun kondisi, sehingga mereka memiliki keinginan dan minat serta bersedia melakukan sesuatu.

Berbagai pakar mengetengahkan pandangannya tentang motivasi. Teori motivasi yang sangat fundamental dan monamental, juga telah banyak dikenal orang dan digunakan dalam berbagai kegiatan adalah teori motivasi dari Abraham Maslow. Maslow, sebagai tokoh motivasi aliran humanisme, menyatakan bahwa kebutuhan manusia secara hierarki  semuanya laten dalam diri manusia. Martin Handoko (2002:9) mengartikan motivasi itu sebagai suatu tenaga atau faktor yang terdapat dalam diri manusia, yang menimbulkan, mengarahkan, dan mengorganisasikan tingkah laku.

Bell Gredler (1986:1) mendefenisikan belajar sebagai proses memperoleh berbagai kemampuan, keterampilan dan sikap. Sedangkan menurut Winkel (1996:21) belajar berarti perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan, misalnya membaca, mengamati, mendengarkan, meniru.

Sudirman A.M (2001: 84) mengemukan beberapa fungsi motivasi dalam proses pembelajaran :

1. Sebagai penggerak
2. Menentukan arah perbuatan, yakni kearah mana tujuan akan dicapai
3. Memiliki strategi untuk mencapai sukses
4. Membuat siswa berani berpartisipasi
5. Membangkitkan hasrat ingin tahu pada siswa
6. Menyempurnakan perhatian siswa

Motivasi yang menyebabkan siswa melakukan kegiatan belajra dapat timbul dari dalam diri sendiri maupun luar diri. Sehubungan dengan hal itu Sumadi Suryabrata (1988: 9) membedakan motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi instrinsik yaitu motivasi yang timbul dalam diri seseorang tanpa rangsangan maupun bantuan orang lain, sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul oleh rangsangan dari luar diri seseorang.

2.2    Kerangka Berfikir

1. 1.      Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
   1. Intelektual

Ini merupakan salah satu faktor yang penting yang ikut menentukan tingkat motivasi seseorang dalam usaha memiliki pengetahuan serta mempelajari sesuatu.

1. Kebutuhan belajar

Perhatian siswa akan bangkit karena adanya dorongan ingin tahu, hal itu dapat dirangsang melalui cara baru, unik atau cara yang sudah ada, sumber belajar yang tersedia, lingkungan belajar.

1. Minat

Strategi untuk merangsang minat siswa dapat dilakukan dengan cara :

1)     Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi

2)     Menggunakan media untuk melengkapi bahan kajian

3)     Menggunakan teknik bertanya

1. Sifat pribadi

Faktor ini mencakup hal-hal seperti taraf intelegensi, daya motivasi belajar, perasaan dalam belajar, kondisi mental dan fisik, cita-cita dimasa depan.

1. 2.  Faktor yang meningkatkan motivasi belajar

Semakin sering guru menggunakan media dalam PBM maka diperkirakan siswa akan termotivasi dalam belajar. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar :

–         Pengetahuan

–         Media yang digunakan

–         Fasilitas

–         Lingkungan

–         Sumber belajar

–         Suasana belajar

–         Penghargaan

–         Cita-cita mada depan

2.3    Hipotesis Tindakan

Menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri No.153/I Ladang Peris

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1    Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 153/I Ladang Peris Kecamatan Bajubang Kabupaten Batang Hari Provinsi Jambi pada jam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Jumlah siswa yang dilibatkan dalam penelitian ini sebanyak 9 orang yang terdiri dari 6 orang siswa perempuan dan 3 orang siswa laki-laki. Umur mereka berkisar antara 8 sampai 11 tahun. Siswa kelas IV berasai dari keluarga prasejahtera, pada umumnya mata pencaharian orang tua mereka sebagai petani. Kehidupan disekitar sekolah jauh dari keramaian sehingga siswa kelas IV begitu minim mendapat informasi dari luar lingkungan tempat tinggal. Keadaan jalan yang begitu sulit untuk dilalui, penerangan yang tidak sampai ke desa tempat tinggal, sehingga siswa hanya mengadakan komunikasi sekitar lingkungan sekolah.

3.2    Prosedur Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan selama tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 fase : perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi.

3.2.1       Perencanaan

Tahap perencaan peneliti melakukan 6 kegiatan utama : meneliti kelas untuk menentukan dan merumuskan masalah penelitian, menentukan tindakan, membuat RPP, membuat lembaran observasi, menentukan jadwal, membuat matrik.

1. Meneliti Kelas

Dalam tahap ini, peneliti menentukan beberapa masalah :

1. Siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru
2. Siswa sering ribut dan mengganggu teman
3. Siswa lambat dalam mengerjakan latihan yang diberikan guru
4. Siswa mengobrol dengan teman sebangku bila guru menerangkan
5. Siswa ribut karena dalam 1 gedung terdapat 2 rombongan belajar.

Berdasarkan masalah tersebut peneliti mengambil salah satu masalah yaitu kurang termotivasinya siswa dalam belajar pada pelajaran IPA.

Dengan ciri-ciri :

1. Siswa cenderung ribut bila guru menerangkan
2. Adanya siswa yang mengantuk
3. Siswa keluar masuk kelas
4. Siswa mengganggu teman

Penyebabnya :

1. Dominan menggunakan metode ceramah
2. Tidak menggunakan media dfalam menjelaskan materi
3. Contoh yang diberikan hanya dari buku paket.
4. Gedung sekolah yang belum memadai.
5. Setelah masalah dianalisis serta menentukan ciri-ciri dan penyebabnya, maka peneliti dapat menentukan tindakan berupa :
   1. Menggunakan media pembelajaran yaitu media gambar
   2. Mengaktifkan siswa untuk maju kedepan
   3. Membuat RPP Tindakan

RPP terlampir

1. Membuat Lembar Observasi

Masalah yang diteliti adalah motivasi belajar siswa pada saat pembelajaran IPA.

Faktor motivasi yang dibuat dalam observasi :

1. Perhatian siswa saat guru menerangkan
2. Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan
3. Kehadiran siswa
4. Keaktifan siswa dalam bertanya
5. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru
6. Keaktifan siswa mengerjakan PR

1. e.      Jadwal Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 153/I Ladang Peris yang terletak di Kecamatan Bajubang

1. Membuat matrik metodologi penelitian

Matrik Metodologi Penelitian

Judul : Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 153/I Ladang Peris pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makannya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan media gambar.