Transformasi Pembelajaran Melalui E-Learning

TRANSFORMASI PEMBELAJARAN MELALUI E-LEARNING: (MEMAHAMI DAN MENGEVALUASI E-LEARNING DARI PERSPEKTIF METAKOGNITIF)

 

Eni Farida^*)

 

ABSTRACK

The use of computer and internet technology has been utilized for all aspects of life, legal, social, economic and educational aspects. This led to new learning system known as e-learning, which requires students and teachers interact online through the Internet, independent and creative in the learning process. E-learning system has the main features of the learning process in addition to learning through the Internet network connections, resources and learning materials are always up-to-date and abundant, has the benefits, advantages and benefits compared with traditional learning system. But also have weaknesses, especially for children and adolescents learning system that can be equipped with integrating the concept of traditional learning systems in schools and incorporate elements of independent learning through the internet in a structured way.

Keywords : e-learning, metacognitive perspective

Pada abad 21 ini, kita  mungkin sudah tidak asing lagi dengan perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan penggunaannya sudah merambah luas di masyarakat kita dalam  berbagai aspek kehidupan. Baik  aspek hukum, sosial, ekonomi maupun aspek  pendidikan.

Penggunaan teknologi informasi seperti komputer, handphone, bahkan teknologi  internet sudah bukan lagi  merupakan sesuatu yang asing, karena hampir sebagian besar  orang sudah pernah mengaplikasikan dan memanfaatkan perkembangan teknologi ini, bahkan di sekolah-sekolah mulai tingkat sekolah dasar sampai perguruan tinggi memasukkan kurikulum TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) sebagai salah satu mata pelajaran yang  diberikan di sekolah.

Sebuah revolusi global sedang terjadi dalam bidang pendidikan, turut mendorong perubahan besar dalam sistem  pendidikan  yang ada maupun  kurikulum yang dihasilkan.  Hal ini didorong pula oleh perubahan realitas era globalisasi dan  informasi yang semakin terbuka dan bebas, kemitraan global yang baru dan kesadaran tentang perlunya pemerataan kesempatan pendidikan.

Selain itu  pihak yang terkait dengan dunia pendidikan, sekolah, arena bermain anak bahkan pemerintah di seluruh dunia  telah menganjurkan meningkatkan pembelajaran siswa dengan menggunakan alat digital, yaitu e–learning (Tsai, M.-J. 2009). Keuntungan terbesar dari  e–learning  adalah  bahwa  hal itu memberi  kesempatan  belajar kepada  siswa secara  aktif. Siswa  diyakini mampu untuk mendapatkan  kontrol  lebih  besar  atas pembelajaran mereka sendiri dalam e–learning dibandingkan  dengan pembelajaran tradisional. Siswa dituntut untuk mampu menghadapi  pergeseran cara belajar  dari  lingkungan  belajar  tradisional ke online, mereka ditantang untuk belajar secara aktif  dengan  metode interaksi. Dan hasilnya jika siswa  mampu  mengadopsi model pembelajaran e-learning  secara efektif, maka  hal  ini  akan sangat dapat meningkatkan motivasi dan  prestasi belajar mereka.

Namun apakah  hal ini secara umum dapat diwujudkan, maka perlu diadakan pemahaman  dan evaluasi lebih mendalam tentang e-learning dari perspektif Metakognitif.

Kerangka Teoritis

Definisi E-Learning

E-learning adalah sebuah proses pembelajaran  yang berbasis elektronik. Salah satu media yang digunakan adalah jaringan komputer. Dengan dikembangkannya  di jaringan komputer memungkinkan untuk dikembangkan dalam bentuk berbasis web, sehingga kemudian dikembangkan ke jaringan komputer yang  lebih  luas  yaitu internet, inilah makanya sistem e-learning dengan menggunakan internet disebut juga internet enabled learning. (Nugraha : 2007)

Sedang  menurut  Permana (2010) huruf ‘e’ pada kata e-learning bukan hanya singkatan dari electronic, tapi juga  experience (pengalaman), extended (perpanjangan), dan expanded (perluasan).

Lebih lanjut dikatakan kata electronic bermakna bahwa dalam e-learning ada penambahan unsur teknologi dalam proses pembelajaran, sehingga proses belajarnya menggunakan perangkat keras, lunas  dan  proses  elektronik. Experience dalam e-learning terbuka  kesempatan  yang sangat luas dan  bervariasi untuk  belajar, disesuaikan  dengan  waktu, tempat, cara, bahan  maupun  lingkungan. Extended, bahwa e-learning memperluas dan memperpanjang kesempatan belajar, tidak tergantung pada program-program  tertentu, belajar di sekolah atau pelatihan, tetapi  merupakan  proses   yang  berkelanjutan, setiap  saat sepanjang waktu. Expanded, dengan e-learning  kesempatan  belajar  menjadi lebih terbuka  bagi  setiap  orang, untuk pelajar, guru, karyawan, orang yang belum bekerja, eksekutif maupun pejabat. Bahan yang dipelajari juga semakin luas, kegiatan belajar tidak terhambat oleh  keterbatasan  dana.

Sedang menurut Soekartawi (2003) E-Learning adalah pembelajaran yang pelaksanaannya didukung oleh jasa teknologi seperti telepon, audio, videotape, transmisi satellite atau komputer.  Lebih jauh menurut (Soekarwati, 2003) bahwa Cara pembelajaran E-Learning  ada  dua  macam yaitu komunikasi satu arah, dan komunikasi dua arah (secara langsung dan tidak langsung). Karakteristik E-Learning antara lain adalah pemanfaatan jasa internet dan keunggulan komputer, serta  bahan  ajar  yang  mandiri.

Cisco (2001) menjelaskan filosofis e-learning sebagai berikut. Pertama, e-learning merupakan penyampaian informasi, komunikasi,  pendidikan, pelatihan secara on-line. Kedua, e-learning menyediakan  seperangkat  alat  yang  dapat  memperkaya  nilai  belajar  secara  konvensional (model belajar konvensional, kajian  terhadap  buku teks, CD-ROM, dan  pelatihan berbasis komputer) sehingga  dapat  menjawab  tantangan perkembangan globalisasi. Ketiga, e-learning tidak berarti menggantikan model belajar konvensional di dalam kelas, tetapi  memperkuat model belajar tersebut melalui  pengayaan  content dan pengembangan teknologi  pendidikan. Keempat, kapasitas  siswa  amat  bervariasi  tergantung pada  bentuk isi  dan  cara  penyampaiannya. Makin  baik  keselarasan  antar  content dan alat penyampai  dengan  gaya  belajar, maka  akan  lebih  baik kapasitas siswa  yang  pada gilirannya akan  memberi  hasil  yang lebih baik. Sedangkan  Rosenberg (2001) mengkatagorikan tiga  kriteria  dasar yang ada dalam e-learning, yaitu : Pertama, e-learning  bersifat jaringan,  yang  membuatnya  mampu  memperbaiki secara cepat, menyimpan atau memunculkan kembali, mendistribusikan, dan sharing  pembelajaran  dan informasi. Kedua, e-learning  dikirimkan  kepada  pengguna  melalui  komputer  dengan menggunakan  standar  teknologi internet. Ketiga, e-learning terfokus pada pandangan pembelajaran yang paling luas, solusi pembelajaran yang menggungguli paradikma tradisional  dalam  pelatihan.

Dari beberapa pengertian tersebut sebenarnya  bermuara pada definisi yang sama kesimpulannya  adalah  bahwa E-learning adalah  proses  pembelajaran  berbasis teknologi internet untuk memperoleh  pengetahuan dan informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memecahkan  berbagai  masalah  yang  dihadapi. E-learning  merupakan salah satu bentuk dari pembelajaran jarak jauh, selain dengan  menggunakan  modul, belajar melalui tv , radio dan  komputer dan memiliki ciri utama sebagai berikut :

• E-learning adalah network yang memungkinkan informasi (bahan belajar) selalu terkini, disimpan, didistribusikan, dan  dipertukarkan dengan kata lain sumber informasi melimpah;
• Informasi disampaikan langsung kepada end-user (pengguna akhir) melalui teknologi internet;
• Difokuskan pada kegiatan belajar secara luas.

Oleh karena itu Simamora (2003) menggambarkan terminologi e-learning seperti pada gambar 1 berikut ini :

 Gambar 1 : Terminologi Learning

(Di adaptasi dari Simamora: 2003)

Dari gambar 1 dapat dijelaskan tentang sekumpulan jenis  pembelajaran  jarak jauh. Akan lebih jelas jika dijabarkan masing-masing pemetaan tersebut, dimana  pengertiannya  adalah sebagai berikut :

• Distance Learning merupakan seluruh bentuk  pembelajaran (pendidikan dan pelatihan) jarak jauh  (PJJ) baik yang berbasis  korespondensi (modul tercetak) maupun  yang  berbasis teknologi.
• E-Learning merupakan bentuk PJJ yang memanfaatkan teknologi telekomunikasi dan informasi, misalnya internet, video/audiobroadcasting, video/ audioconferencing, CD-ROM.
• Online Learning memanfaatkan teknologi intranet, internet, yang dikenal  dengan World Wide Web (WWW)/ Web  Base Learning (WBL).
• Computer Base Learning memanfaatkan komputer sebagai terminal akses ke proses belajar (Computer Base Training/CBT), CD ROM Learning).

Dengan kata lain dalam prakteknya e-learning memerlukan  bantuan teknologi. Karena itu dikenal istilah: computer based learning (CBL) yaitu pembelajaran yang sepenuhnya menggunakan komputer; dan computer assisted learning (CAL) yaitu pembelajaran yang menggunakan alat bantu utama komputer. (Suyanto : 2005)

Teknologi pembelajaran terus berkembang. Namun  pada  prinsipnya teknologi

tersebut  dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu: Technology based learning dan Technology based web-learning. Technology based  learning ini  pada  prinsipnya  terdiri dari Audio Information Technologies (radio, audio tape, voice mail telephone) dan Video Information Technologies (video tape, video text, video messaging). Sedangkan technology based web-learning pada dasarnya adalah Data Information Technologies (bulletin board, Internet, e-mail, tele-collaboration).

 

Manfaat, Keuntungan dan Keunggulan Penerapan E-Learning

Sebagai sebuah alternatif metode pembelajaran berbasis teknologi, penerapan e-learning  memiliki  beberapa manfaat, yaitu :

• Pembelajaran dapat dilaksanakan dimana, dari  mana dan kapan saja  (time and place flexibility);
• Bertambahnya Interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan guru atau instruktur (interactivity enhancement);
• Menjangkau peserta didik dalam cakupan yang luas (global audience);
• Mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan materi pembelajaran (easy updating of content as well as archivable capabilities).

E-learning mempermudah interaksi antara siswa dengan bahan/materi pelajaran, dengan guru  maupun antara sesama siswa. Siswa dapat saling berbagi informasi atau pendapat  mengenai berbagai hal.

Dosen/ guru/ instruktur/ tenaga pendidik  dapat  menempatkan  bahan  belajar dan  tugas yang harus dikerjakan  oleh  siswa di tempat tertentu di  web  untuk  diakses oleh para siswa, yang  dikenal dengan  istilah web  base learning yang menurut Simamora (2003) beberapa fasilitas telah disediakan dalam Web Learning yang kesemuanya bertujuan untuk mempermudah proses pembelajaran dan  interaksi antara guru dan siswa.

Hal ini memungkinkan berkembangnya fleksibilitas belajar yang  tinggi pada siswa, karena siswa dapat mengakses bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang.

Sedang menurut Simamora (2003) e-learning memiliki kelebihan sebagai berikut :

• Kelas tidak membutuhkan bentuk fisik lagi, semuanya dapat dibangun dalam aplikasi internet.
• Melalui internet lembaga pendidikan akan dapat lebih fokus pada penyelenggaraan program pendidikan/pelatihan.
• Program e-learning dapat dilaksanakan dan di-update secara cepat.
• Dapat diciptakan interaksi yang bersifat real time (chatting, audio/videoconferenco) maupun non riil time (e-mail, bulletin board, mailing list).
• Dapat mengakomodasi keseluruhan proses belajar, mulai dari registrasi, penyampaian materi, diskusi, evaluasi  dan juga transaksi.
• Dapat diakses dari lokasi mana saja dan bersifat global.
• Materi dapat dirancang secara multimedia dan dinamis.
• Peserta belajar dapat terhubung ke berbagai perpustakaan maya di seluruh dunia dan  menjadikannya  sebagai media penelitian dalam meningkatkan pemahaman dan bahan belajar.
• Guru/instruktur/dosen dapat secara cepat menambah refferensi bahan ajar yang bersifat studi kasus, tren industri dan proyeksi teknologi ke depan melalui berbagai sumber untuk menambah wawasan peserta terhadap bahan ajar.

Dari sudut guru pembelajaran  e- learning  juga memberikan manfaat (Soekartawi, 2002) sebagai berikut :

• Mengembangkan diri atau melakukan  penelitian guna peningkatan wawasannya  karena  waktu luang yang  dimiliki relatif  lebih banyak; dan
• Mengontrol kegiatan  belajar peserta didik  kapan dan dimana saja.

Lebih jauh dikatakan bahwa selain memberikan manfaat, e-learning juga memberikan keuntungan  yang  tidak  kalah pentingnya dibandingkan pembelajaran tradisional, yaitu :

• Menghemat waktu proses belajar mengajar;
• Biaya murah, karena mengurangi dan menghemat biaya perjalanan, infrastruktur, peralatan, buku-buku dan sebagainya;
• Mengikuti perkembangan- perkembangan terakhir (up-to date);
• Bahan bisa dipilih sesuai kebutuhan;
• Menjangkau wilayah geografis yang lebih luas, karena bersifat universal;
• Siapapun di seluruh dunia dapat mengakses e-learning kapan dan  di mana saja secara bersamaan; dan
• Melatih pembelajar lebih mandiri dalam mendapatkan ilmu pengetahuan.

Keunggulan pemanfaatan e-learning dalam proses pembelajaran juga dapat dijabarkan sebagai berikut :

• Tujuannya lebih berarti dan merangsang;
• Belajar dari perbuatan merupakan simulasi;
• Belajar dari kegagalan;
• petunjuk dan feed back yang kuat;
• Model dan cerita-cerita dari expert;
• program belajar otentik; dan
• setelah belajar dapat langsung dipraktekkan.

E-Learning dalam Perspektif Metakognitif

Metakognitif mengacu pada kesadaran diri individu  tentang pengetahuan dan pemahaman diri, pengendalian diri dan proses ‘manipulasi’ kognisi mereka sendiri (Osman & Hannafin, 1992).

Siswa dengan kemampuan metakognitif tinggi  tidak  hanya jelas menyadari tujuan belajar mereka, tetapi  juga tahu pendekatan yang efektif dan efisien untuk membangun pengetahuan, sehingga siswa tersebut dapat memonitor belajar mereka sendiri dan memanfaatkan berbagai strategi pembelajaran, sehingga meningkatkan prestasi belajar yang bersandar pada motivasi (Pressley & Wolshyn, 1995).

Park dan Hannafin (1993) bahkan mengamati bahwa siswa memerlukan keterampilan metakognitif  yang lebih tinggi dalam lingkungan belajar yang terstruktur.

Meskipun guru dapat mengakomodasi siswa dengan berbagai tingkat keterampilan metakognitif dengan memilih  tujuan dan kegiatan pengajaran yang  sesuai (Miller & Miller, 2000), beberapa peneliti (misalnya,McKeachie, 1988; Weinstein & Mayer, 1986) menekankan pada desain kurikulum tertentu dan instruksi untuk mengembangkan kemampuan metakognitif siswa dan mengeksplorasi strategi belajar, prestasi belajar dan motivasi.

Dari perspektif metakognitif  diidentifikasi ada empat karakteristik lingkungan pembelajaran online sebagai berikut:

1. Waktu dan ruang yang fleksibel

Revolusi yang  paling  signifikan dari e-learning adalah mengatasi batas-batas waktu dan tempat untuk  belajar. tugas-tugas belajar dapat dilakukan  pada waktu atau tempat yang disediakan, siswa  mereka memiliki akses Internet. Lingkungan belajar berbeda secara signifikan dari lingkungan belajar tradisional, belajar menjadi lebih bebas, fleksibel dan nyaman.

Namun, permasalahannya apakah siswa siap  untuk  kebebasan  semacam ini ? apakah mereka menyadari tanggung jawab mereka ? Apakah  mereka mampu menetapkan tujuan dan membuat rencana untuk belajar ? Apakah mereka bisa memonitor dan mengontrol proses belajar mereka sendiri ? Apakah mereka mampu berkonsentrasi  pada tugas-tugas dan mengelola waktu  mereka untuk belajar secara online ? Semua pertanyaan ini bisa menantang siswa  dalam  strategi kontrol dan keterampilan metakognitif  mereka seperti kesadaran diri, evaluasi diri, monitoring, dan manajemen waktu.

1. Tidak langsung berinteraksi Sosial

Tidak adanya interaksi  tatap-muka  antara guru dan siswa  adalah  salah  satu ciri e-learning yang paling ‘disorot’, peran guru dalam e-learning menjadi lebih seperti fasilitator dan pembantu.  Secara khusus, kepercayaan dan  harapan guru tidak mungkin dirasakan oleh  siswa dengan mudah dan  kuat  seperti  dalam ruang kelas tradisional. Tantangan-tantangan inilah mengharuskan siswa untuk menemukan strategi baru  untuk bernegosiasi dengan orang lain  melalui internet. Mereka juga perlu memahami perubahan peran guru dan memiliki  sikap baru, motivasi dan pendekatan  untuk berinteraksi dengan berbagai  dukungan  sosial online.

1. Sumber Informasi melimpah

Keanekaragaman sumber daya informasi adalah keuntungan terbesar dari pembelajaran e-learning. Siswa segera dapat mengambil informasi di seluruh dunia  hanya dalam waktu sekejap. Siswa dapat mencari dengan mudah dan cepat informasi yang mereka butuhkan, tetapi  hanya meng’copy’ dan ‘paste’ untuk tugas-tugas mereka, karena semua informasi  yang mereka butuhkan sudah tersedia. Bagaimana mengolah dan memanfaatkan informasi online adalah masalah baru  bagi siswa. Oleh karena itu, siswa memerlukan  strategi pencarian informasi agar belajar online mereka lebih bermakna. Selain itu, berbagai  informasi yang melimpah itu  bisa mengakibatkan kecemasan terhadap siswa ,  misalnya, individu mungkin merasa cemas karena mereka menganggap  bahwa informasi  online terlalu banyak untuk dibaca. Ini mungkin menjadi tantangan yang perlu ditangani oleh  beberapa  siswa karena sumber daya informasi yang disediakan berlimpah di Internet.

1. Interfaces Belajar yang Dinamis

Karena kemajuan teknologi dengan cepat, interface  selalu berubah secara dinamis. Sistem termasuk hardware dan software biasanya selalu mengikuti perkembangan. Desain interface dan fungsi sistem secara signifikan mempengaruhi motivasi siswa, sikap dan prestasi belajar online. sistem  pembelajaran online selalu tidak stabil menyebabkan frustrasi dan kecemasan. Akibatnya,  perlu bagi siswa untuk memahami sifat teknologi internet, penerapan  sistem baru  dan pendekatan untuk menanganinya. Selain itu, siswa perlu mengetahui bagaimana  memecahkan masalah atau apa sumber daya (misalnya asisten online) mereka  dapat meminta bantuan ketika mereka menghadapi frustrasi karena sistem  pembelajaran. Akhirnya,  sikap positif terhadap teknologi internet  juga diperlukan untuk belajar online yang sukses.

Singkatnya, lingkungan belajar online merupakan  tantangan bagi siswa untuk melakukan e-learning secara efektif dan efisien.

Memadukan e-Learning dengan belajar di sekolah untuk anak dan remaja

E-learning memberikan kesempatan untuk diaplikasikan dalam berbagai bidang termasuk pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas serta  memeratakan  mutu  pendidikan tanpa adanya keterbatasan jarak dan waktu  dalam pelaksanaannya,  karena semua yang diperlukan   untuk pelaksanaan  pendidikan dapat disediakan secara online sehingga  dapat diakses kapan saja.

Namun di sisi lain juga dapat menimbulkan  kecemasan-kecemasan dan frustasi yang berlebihan jika siswa tidak dipersiapkan secara matang untuk sistem pembelajaran online. Khususnya  bagi anak dan remaja yang masih membutuhkan dasar-dasar yang kuat untuk pendidikan selanjutnya, belajar secara tradisional di sekolah lebih sesuai karena memiliki keunggulan dibandingkan e-learning (Permana,2010) yaitu :

• Proses pendidikan hanya  bisa  terjadi  dalam  interaksi langsung. Segi-segi afektif seperti  sikap, nilai, apresiasi, kehalusan  perasaan  tidak  cukup hanya diinformasikan, tetapi harus dihayati dan ditularkan malalui  interaksi langsung;
• Pengembangan kemampuan-kemampuan dasar tidak dapat dipelajari  sendiri, tetapi membutuhkan bimbingan, latihan dan  arahan  dari  guru secara langsung;
• Pada usia pendidikan  dasar untuk segi-segi  nilai  membutuhkan contoh langsung, siswa mengembangkan nilai melalui ‘meniru’ dan identifikasi orang-orang dewasa yang dekat dengan mereka adalah orangtua dan guru;
• Kendala dalam segi bahasa untuk yang bahasa sehari-hari tidak menggunakan bahasa Inggris, karena kebanyakan e-learning menggunakan bahasa Inggris;
• Program pembelajaran di sekolah merupakan bagian dari program pendidikan yang cukup  panjang dan membutuhkan keutuhan pembinaan, sedangkan e-learning diarahkan kepada pemenuhan  kebutuhan-kebutuhan sesaat;
• Belajar anak dan remaja (SD, SMP, SMU) berbeda dengan belajar orang dewasa, mereka membutuhkan banyak peragaan  dan  latihan langsung  dengan benda  sesungguhnya atau tiruannya;

• Pengembangan nilai dan keterampilan sosial lebih efektif  dilakukan  melalui interaksi dengan guru dan teman-temannya (sharing experience).

Selain itu berbagai kritik (Bullen, 2001, Beam, 1997), bahwa e-learning juga memiliki kekurangan antara lain. Pertama, Kurangnya interaksi antara guru dan siswa atau bahkan antar siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses belajar dan mengajar. Kedua, Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial. Ketiga, Proses belajar dan mengajarnya cenderung ke arah pelatihan daripada pendidikan. Keempat, Berubahnya peran guru dari yang semula menguasai teknik pembelajaran konvensional, kini juga dituntut mengetahui teknik pembelajaran yang menggunakan ICT. Kelima, Siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal. Keenam, Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet. Ketujuh, Kurangnya tenaga yang mengetahui dan memiliki ketrampilan internet. Kedelapan, Kurangnya penguasaan bahasa komputer.

Oleh karena itu menurut Khoe Yao Tung (2000) mengatakan bahwa siswa tidak dapat dilepaskan secara mandiri dengan metode e-learning, menurutnya setelah kehadiran guru dalam arti sebenarnya, internet hanya  menjadi suplemen dan komplemen dalam menjadikan wakil guru yang mewakili sumber belajar yang penting di dunia.           

Kesimpulan dan Saran

Dari uraian tersebut, dapat memberikan gambaran bahwa pembelajaran di sekolah dan sistem pembelajaran e-learning masing-masing memiliki keunggulan dan kekurangan. Jadi dapatlah disimpulkan bahwa dari keunggulan-keunggulan dan kekurangan yang ada pada  masing-masing sistem pembelajaran tersebut dipadukan  untuk menemukan satu sistem atau strategi pembelajaran baru dengan tetap memperhatikan kebutuhan siswa akan bimbingan, arahan dan  pendampingan dari guru, tetapi secara terstruktur guru  sudah memasukkan program  e-learning sebagai program pelengkap bagi siswa untuk meningkatkan  kreativitas, wawasan dan sikap mandiri siswa  dalam  belajar  melalui internet.

Daftar Referensi

Miller, S. M., & Miller, K. M, (2000). Theoretical and practical considerations in the design of web-based instruction. In Abbey, B. (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education (pp. 156-177). PA: Idea

Nugroho, Warto Adi. (2007). E-Learning VS I-Learning : Penyempitan Makna Elearning dan penggunaan istilah Internet-Learning. www.ilmukomputer.com.

Osman, M. E., & Hannafin, M. J. (1992). Metacognition research and theory: Analysis and implications for instructional design. Educational Technology Research & Development, 40 (2), 83-99.

Permana, hd, (2010), E-learning dalam Proses Belajar Anak dan Remaja, Lembaga Bina Anak dan Pengembangan Masyarakat FEDUs

Simamora, Lamhot. (2003). Cakrawala Pendidikan: E-Learning: Konsep dan Perkembangan Teknologi yang mendukung.  Universitas Terbuka. Jakarta.

Sukmadinata, Nana Saodih (2003), Landasan Psikologi Proses Penddikan, PT. Remaja Rosdakarya , Bandung .

Suyanto, Asep Herman (2005), Mengenal E-Learning, Http:/www.asep_hs.web.ugm. ac.id, diakses tanggal 28 Februari 2011, jam 13.25

Soekartawi, (2002). Prospek Pembelajaran Jarak Jauh Melalui Internet. Invited Papers. Disajikan pada Seminar Nasional Teknologi Pendidikan pada tanggal 18-19 Juli 2002 di Jakarta.

Soekartawi, (2002). E-learning, Kampus Virtual Masa Depan, dalam Harian Pelita, 29 Juli 2002.

Soekartawi, (2003). Prinsip dasar E-Learning: Teori dan Aplikasinya di Indonesia. Teknodik.Jakarta.

Tsai, Meng-Jung (2009), The Model of Strategic e-Learning: Understanding and Evaluating Student e-Learning from Metacognitive Perspectives. Educational Technology & Society, 12 (1), 34–48.

___________, Internet Untuk Pendidikan, http://budi.insan.com, 2001.

Tulisan ini dimuat di Jurnal Dinamika Dotcom  Vol 2. No. 1